Novo Singular & Plural: Leitura, Produção e Estudos de Linguagem

"UNIDADE 1 – p. 13

Capítulo 1: Informação e opinião: o campo jornalístico em foco – p. 14

Leitura – Atividade 1: Leitura e roda de conversa: gêneros jornalísticos – p. 16

Texto 1: Entre, a causa é sua, de Fabrícia Peixoto – p. 16

Texto 2: Nunca te vi, sempre te amei, de Martha San Juan França – p. 18

Texto 3: Adolescentes ciganos, de revista Descolad@s – p. 19

Leitura – Atividade 2: Roda de conversa – De olhos bem abertos para a esfera jornalística – p. 22

Cartum 1: Cobertura de tragédias, de Thomate – p. 22

Cartum 2: Cartum de Alpino – p. 22

Produção de texto – p. 23

Atividade 1: Conhecendo a notícia de perto – p. 23

Atividade 2: A importância dos recortes e das escolhas das palavras para construir os sentidos que pretendemos – p. 25

De olho na imprensa – Textos jornalísticos – p. 29

Produzindo o texto – Notícia – p. 30

Capítulo 2: Histórias (re)vividas – lembrar, relatar e narrar – p. 35

Leitura 1 – O fotógrafo que é cabinha de nascença, de Samuel Macedo – p. 39

Leitura 2 – Meu vô Apolinário: um mergulho no rio da (minha) memória, de Daniel Munduruku – p. 41

Leitura 3 – Infância, de Graciliano Ramos – p. 47

Roda de Leitura – p. 53

Galeria – p. 54

LiTERatitudes – p. 56

Capítulo 3: Língua e linguagem – p. 57

Tópico 1 – Linguagem, língua e produção de sentidos – p. 57

Linguagem – p. 57

Língua – p. 60

Tópico 2 – Enunciado, discurso, intencionalidade e sentido – p. 65

Tópico 3 – Língua e mudança, língua e variação, o uso da língua e as situações de comunicação – p. 67

Língua e mudança – p. 68

Língua e variação – p. 69

O uso da língua e as situações de comunicação – p. 74



UNIDADE 2 – p. 77

Capítulo 4: Espaços de divulgação científica – p. 78

Leitura – Atividade 1: Leitura colaborativa de notícia – p. 80

Texto: Macacos são sentinelas no enfrentamento da febre amarela, de Marina Saraiva – p. 80

Leitura – Atividade 2: Leitura do texto e apresentação oral – p. 84

Texto 1: Lei antibullying reforça a valorização dada às crianças, de Marsílea Gombata – p. 85

Texto 2: Adolescentes nunca dormiram tão pouco – e celular é o vilão, de Pâmela Carbonari – p. 87

Texto 3: Anhanguera, abacaxi, Tietê: a contribuição das línguas indígenas para o português que falamos hoje, de Paulo Henrique de Felipe – p. 88

Texto 4: De onde vêm as ideias para os superpoderes?, de Lucas Miranda – p. 90

Produção de texto – p. 94

Conhecendo o gênero: apresentação oral – p. 94

Atividade 1: O que é uma apresentação oral e para que serve? – p. 95

Atividade 2: O que fazer e o que não fazer em uma apresentação oral? – p. 95

Atividade 3: Como planejar a fala da apresentação oral – p. 96

Produzindo o texto – Apresentação oral – p. 97

Capítulo 5: Oficinas com histórias (re)vividas – p. 101

Leitura 1 – p. 101

Texto 1: O garoto da camisa vermelha, de Otávio Júnior – p. 101

Texto 2: O livreiro do Alemão, de Otávio Júnior – p. 102

Leitura 2 – p. 105

Oficina de Leitura e criação – Recontando imagens: histórias da turma – p. 107

Roda de Leitura – Lembranças de nossas infâncias – p. 111

Galeria – p. 113

LiTERatitudes – p. 115

Capítulo 6: Língua e significação (léxico) – p. 117

Tópico 1 – Polissemia e contextos – p. 117

Denotação e conotação – p. 120

Os sinônimos e seus usos – p. 120

Os antônimos e seus usos – p. 122

Tópico 2 – Processos de formação de palavras e novos sentidos: derivação e composição – p. 124

Língua, palavra e significação – p. 125

As palavras e suas partículas significativas – p. 127

Processos de formação de palavras – p. 128

O nosso léxico em constante ampliação – p. 131



UNIDADE 3 – p. 135

Capítulo 7: No mundo da propaganda e da publicidade – p. 136

Leitura – Atividade 1: Leitura colaborativa de reportagem – p. 138

Texto: “Não engula o choro”: campanha contra violência infantil muda o foco e viraliza, de Flávia Silveira – p. 139

Leitura – Atividade 2: Roda de conversa: conhecendo outras peças da campanha – p. 143

Peça 1: Campanha Negligência. Não dá para engolir esse choro – p. 143

Peça 2: Jingle que acompanha animação da campanha “Não engula o choro” – p. 144

Produção de texto – p. 145

Conhecendo mais a esfera publicitária e seus gêneros – p. 145

Atividade 1: Peças de propaganda e publicidade: vendendo ideias ou vendendo produtos? – p. 146

Atividade 2: Esfera publicitária: quem divulga o quê, para quem e onde? – p. 149

Atividade 3: Os recursos da linguagem da publicidade e da propaganda: persuasão e sedução – p. 150

Atividade 4: Ética na esfera publicitária – p. 153

Produzindo o texto – Peças de campanha publicitária – p. 155

Capítulo 8: Lugares da infância – lugares de poesia – p. 157

Texto 1: Oficina de transfazer natureza, de Martha Barros – p. 157

Texto 2: Manoel por Manoel, de Manoel de Barros – p. 158

Leitura – p. 160

Texto 1: Boitempo, de Carlos Drummond de Andrade – p. 160

Texto 2: Boi tenho (Fragmentos), de Elisa Lucinda – p. 160

Texto 3: Canção do ver (Fragmentos), de Manoel de Barros – p. 162

Oficina de Leitura e criação – Produção de poemas – p. 169

Galeria – p. 173

LiTERatitudes – p. 175

Capítulo 9: Língua e gramática – p. 177

Tópico 1 – Gramaticalidade da língua – p. 177

Seleção e combinação: os dois eixos da língua – p. 178

Tópico 2 – Frase e oração – p. 181

Tópico 3 – Classes de palavras – p. 184

Organizamos as palavras em categorias – p. 185

Palavras que variam e palavras que não variam – p. 187

Atividades – p. 189



UNIDADE 4 – p. 191

Capítulo 10: Internet e redes sociais – usos e abusos – p. 192

Leitura – Atividade 1: Roda de Leitura de reportagens – p. 193

Texto 1: Instagram bloqueia contas de menores de 13 anos, de Martina Medina – p. 195

Texto 2: Instagram afeta saúde mental dos adolescentes, apontam estudos do Facebook, de Joanna Cataldo – p. 197

Leitura – Atividade 2: Leitura e discussão de gráficos da pesquisa Tic Kids online Brasil (2016 e 2019) – p. 203

Produção de texto – p. 204

Conhecendo o gênero: cartas de leitor e comentários na internet – p. 204

Atividade 1: O que são, para que servem e onde circulam as cartas de leitor e os comentários na internet – p. 205

Atividade 2: A linguagem usada e a escolha das palavras – p. 208

Produzindo o texto – Comentário – p. 211

Capítulo 11: Quando a palavra ganha vida no palco – Leitura de textos teatrais – p. 214

Oficina de Leitura e criação – Contação de histórias com personagens do folclore brasileiro – p. 216

Leitura 1 – p. 217

Texto 1: Uma saga musical, de Gabriela Romeu – p. 217

Texto 2: Cena da peça teatral Quem tem medo de Curupira?, de Zeca Baleiro – p. 218

Texto 3: João Serra Madeira (cena 2) – p. 219

Oficina de Leitura e criação – Resgate da canção infantojuvenil “Meu limão, meu limoeiro” – p. 224

Leitura 2: Jacarandá (cena 5) – p. 225

Oficina de Leitura e criação – Leitura dramática de cena de Quem tem medo de Curupira?, de Zeca Baleiro – p. 228

Galeria – p. 232

LiTERatitudes – p. 235

Capítulo 12: Os substantivos e as classes de palavras que os especificam – p. 239

Tópico 1 – Substantivos: função, variação e classificação – p. 239

Classificação dos substantivos – p. 240

A importância dos substantivos no texto – p. 242

Tópico 2 – As classes de palavras que especificam os substantivos no texto – p. 244

Atividades – p. 248



Anexo de textos de apoio – p. 251

Anexo de conhecimentos linguísticos – p. 259

Referências bibliográficas – p. 279"

"UNIDADE 1 – p. 13

Capítulo 1: A diversidade cultural nas preferências musicais – p. 14

Leitura – Atividade 1: Preferências musicais e personalidade – p. 16

Texto: Qual seu estilo musical? Estudo mostra que personalidade afeta preferências – p. 17

Atividade 2: Leitura de textos jornalísticos e de divulgação e roda de conversa – p. 20

Texto para o grupo 1: Pluralidade cultural do Recife é exemplo de tolerância às diferenças – p. 21

Texto para o grupo 2: Conheça os ritmos típicos carimbó e tecnobrega, de Ana Beatriz Rosa – p. 22

Produção de texto – Conhecendo o gênero: reportagem – p. 24

Atividade 1: Por dentro da reportagem: a voz do repórter e a seleção das fontes das informações – p. 24

Atividade 2: Como as vozes aparecem nos textos jornalísticos – p. 27

Atividade 3: Observando os títulos e os modos de iniciar uma reportagem – p. 30

Reportagem 1: Pluralidade cultural do Recife é exemplo de tolerância às diferenças – p. 30

Reportagem 2: Até onde a mídia influencia na escolha do gosto musical?, de Leilane Andrade – p. 30

Reportagem 3: Quem são os Brô MC’s, primeiro grupo de rap indígena do Brasil, de Beatriz Montesanti – p. 31

Atividade 4: Planejando enquetes e divulgando os dados verbalmente – p. 31

Produzindo o texto – Condições de produção – p. 33

Capítulo 2: Vida à vista – leitura e apreciação de reprodução de pintura, canção e crônica – p. 37

Leitura 1: Saudade de Itapoã, de Dorival Caymmi – p. 38

Leitura 2: Mar, de Rubem Braga – p. 41

Oficina de leitura e criação: Roda de leitura com outras crônicas de Rubem Braga – p. 46

Galeria – p. 50

LiTERatitudes – p. 54

Capítulo 3: Verbos: emprego e sentido dos tempos e modos verbais – p. 56

Conceito de verbo – p. 56

Tirinha de Calvin e Haroldo, de Bill Watterson – p. 56

Flexão de número e de pessoa – p. 57

Mosquitinho, em As melhores piadas para crianças, organizado por Luiz Aviz – p. 57

Modos verbais – p. 59

Paraíso, de José Paulo Paes – p. 59

Tempos verbais – p. 60

Tirinha de Bugio, o pai 2, de Willian Raphael Silva – p. 60

Os tempos do indicativo – p. 61

Furto de flor, de Carlos Drummond de Andrade – p. 61

Os tempos do subjuntivo – p. 64

Imperativo – p. 66

Formas nominais – p. 67

Infinitivo – p. 68

Gerúndio – p. 68

Particípio – p. 69

Atividades – p. 70



UNIDADE 2 – p. 74

Capítulo 4: Direitos humanos nas diferenças – p. 75

Atividade 1: Conhecendo nossos direitos – p. 77

Constituição da República Federativa do Brasil – Preâmbulo – p. 78

Atividade 2: Conhecendo a Declaração Universal dos Direitos Humanos – p. 83

Atividade 3: Leitura e roda de conversa sobre textos legais – p. 86

Texto 1: Estatuto da Juventude – p. 87

Texto 2: Estatuto da Igualdade Racial – p. 89

Texto 3: Estatuto da Criança e do Adolescente – p. 91

Texto 4: Estatuto do Idoso – p. 93

Produção de texto – p. 95

Conhecendo o gênero: cartaz – p. 95

Atividade 1: O que é um cartaz e para que ele serve? – p. 95

Atividade 2: As linguagens e a construção de sentidos nos cartazes – p. 97

Produzindo o texto – p. 101

Capítulo 5: Práticas com leitura de crônicas, canções e produção de crônicas por meio de paródias – p. 105

Leitura: Outro você, de Luis Fernando Verissimo – p. 106

Oficina de leitura e criação: Curadoria de canções da Bossa Nova para composição de playlist – p. 111

Leitura: O apagar da velha chama, de Luis Fernando Verissimo – p. 113

Oficina de leitura e criação: Crônicas com paródias de canções – p. 117

Galeria – p. 120

LiTERatitudes – p. 122

Capítulo 6: A construção da oração I: foco no sujeito – p. 126

Tópico 1: Sujeito e predicado – p. 126

Sujeito: termo essencial da oração – p. 126

Tópico 2: O verbo e a concordância com o núcleo do sujeito – p. 127

Tópico 3: Tipos de sujeito – p. 128

Sujeito simples e sujeito composto – p. 128

Tristão e Isolda – p. 128

Sujeito desinencial e sujeito indeterminado – p. 130

Tirinha de Níquel Náusea, de Fernando Gonsales – p. 130

Oração sem sujeito – p. 132

A posição do sujeito na frase – p. 133

O rato e a ratazana, de Tatiana Belinky – p. 133

Manhã, de Sérgio Capparelli – p. 134

Concordância verbal em orações na ordem indireta (invertidas) – p. 134

Atividades – p. 135



UNIDADE 3 – p. 138

Capítulo 7: Adolescência e consumo – p. 139

O direito de adolescentes à mesada, de Rui Rodrigues Aguiar – p. 140

Atividade 1: Leitura para estudo: Identidade parcelada, de Escola de jornalismo Énois – p. 140

Atividade 2: Leitura colaborativa: Consumismo e baixa autoestima formam círculo vicioso, de Helio Mattar – p. 146

Produção de texto – p. 151

Conhecendo o gênero: pôster ou painel – p. 151

Atividade 1: O que é um painel ou pôster, onde circula e para que serve? – p. 151

Atividade 2: Analisando o que pode compor um pôster ou painel – p. 153

Criança e consumo: discutindo a cultura infantil contemporânea, de Vanessa Pustai – p. 153

Atividade 3: Estudando mais as seções do pôster ou painel – p. 155

Atividade 4: Tabulando dados e produzindo gráficos e infográficos – p. 156

Produzindo o texto – p. 158

Capítulo 8: A poesia do cordel – p. 167

Leitura: Em versos singelos, de Alexandre Pavan – p. 168

Oficina de leitura e criação: Consulta a cordeltecas, curadoria e leitura de folhetos de cordel – p. 172

Leitura: O Rei do Mar-Sem-Fim, de Severino Borges Silva – p. 176

Galeria – p. 181

LiTERatitudes – p. 182

Capítulo 9: A construção da oração II: foco no predicado – p. 185

Tópico 1: Predicado – p. 185

Ensinamento, de Adélia Prado – p. 185

Tópico 2: Verbos transitivos e intransitivos – p. 187

As melhores piadas e charadas – p. 187

Tópico 3: Complementos verbais: objetos direto e indireto – p. 188

Tirinha de Snoopy, de Charles Schulz – p. 188

Tópico 4: Predicativo do objeto – p. 190

Tópico 5: Verbo seguido por se e concordância – p. 190

Atividades – p. 192



UNIDADE 4 – p. 196

Capítulo 10: Meio ambiente e participação política – p. 197

Leitura – Atividade 1: Ler para estudar: Aquecimento global como o grande problema ambiental – p. 198

De olho na imprensa – p. 205

Atividade 2 – Leitura: o caso do lixo no Brasil – p. 208

Brasil de vento em popa, de Benett – p. 208

Os números “malcheirosos” da gestão de lixo no Brasil, de Vanessa Barbosa – p. 209

Atividade 3 – Leitura colaborativa: participação política – p. 216

Convívio com lama e lixeira viciada incomoda moradores de bairro periférico de Macapá, de Rita Torrinha – p. 216

Produção de texto – p. 218

Conhecendo o gênero: carta de solicitação e de reclamação – p. 218

Atividade 1: Reclamar ou solicitar: um direito do cidadão – p. 218

Texto 1: Carta de solicitação – p. 220

Texto 2: Carta de reclamação – p. 220

Atividade 2: A argumentação em cartas de reclamação e de solicitação – p. 222

Atividade 3: A organização das cartas de solicitação e de reclamação – p. 224

Atividade 4: Organizando e “costurando” as partes do texto – p. 225

Atividade 5: Investigando e debatendo os problemas e encaminhando

soluções – p. 226

Produzindo o texto – p. 229

Capítulo 11: O cordel vai ao teatro – p. 231

O Reino do Mar-Sem-Fim, de Severino Borges Silva – p. 231

Leitura: Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna – p. 235

Oficina de leitura e criação: Brincadeiras com mamulengo – p. 244

Galeria – p. 249

LiTERatitudes – p. 251

Capítulo 12: Figuras de linguagem – p. 253

Metáfora – p. 253

Metonímia – p. 254

Personificação – p. 256

Hipérbole – p. 257

Sinestesia – p. 258

Ironia – p. 259

Atividades – p. 261



Anexo de textos de apoio – p. 264

Anexo de conhecimentos linguísticos – p. 274

Referências bibliográficas – p. 304 "

"UNIDADE 1 – p. 13

Capítulo 1: Eu e o outro – A ética nas relações pessoais – p. 14

Leitura – p. 16

Atividade 1 – Por que existe o bullying e como lidar com ele? – p. 16

Manual do bullying: Por que existe e como lidar?, de Sofia Duarte – p. 16

Atividade 2 – Qual é a diferença entre bullying e deboche? – p. 18

Existe diferença entre deboche e bullying?, de André Cabette Fábio – p. 18

Produção de texto – p. 23

Conhecendo o gênero – Debate – p. 23

Atividade 1 – O que fazer em caso de bullying? – p. 23

Entrevista sobre a lei antibullying com Carlos Kremer, Presidente da Comissão Especial da Criança e do Adolescente da OAB – p. 24

Atividade 2 – Os diferentes tipos de argumento – p. 26

Atividade 3 – A cultura do cancelamento: um outro lado da moeda – p. 28

Maluquices, de Jornal Joca – p. 28

De olho na imprensa – p. 29

Produzindo o texto – Debate – p. 30

Capítulo 2: O mistério dos contos fantásticos – p. 33

Leitura 1 – p. 34

A queda da Casa de Usher, de Edgar Allan Poe – p. 35

Do maravilhoso ao fantástico – Quem conta um conto… – p. 36

Leitura 2 – p. 37

Antes da leitura: O que era e o que fazia um sinaleiro? – p. 37

Texto 1: O sinaleiro (parte 1), de Charles Dickens – p. 38

Texto 2: O sinaleiro (parte 2), de Charles Dickens – p. 40

Texto 3: O sinaleiro (parte 3), de Charles Dickens – p. 42

Texto 4: O sinaleiro (parte 4), de Charles Dickens – p. 45

Oficina de leitura e criação – Leituras e paisagens sonoras de O sinaleiro – p. 48

Galeria – p. 52

LiTERatitudes – p. 55

Capítulo 3: Períodos compostos: coordenação e subordinação – p. 57

Tópico 1 – Período simples e período composto – p. 57

Período composto por coordenação e período composto por subordinação – p. 59

Tópico 2 – Período composto por coordenação I – p. 61

Orações coordenadas sindéticas e assindéticas – p. 61

Oração coordenada sindética aditiva e oração coordenada sindética adversativa – p. 63

Atividades – p. 65



UNIDADE 2 – p. 68

Capítulo 4: Retratos de adolescências – p. 69

Leitura – p. 71

Atividade 1 – Leitura de reportagem – p. 71

Gloob apresenta pesquisa que traça perfil da geração Alpha, de Canal Gloob – p. 72

Atividade 2 – Roda de leitura – p. 76

Texto 1: Adolescentes e jovens indígenas identificam e apresentam soluções para os problemas e desafios de suas etnias, de Unicef – p. 77

Texto 2: Adolescente convoca estudantes a participar das políticas públicas de João Câmara (RN), de Unicef – p. 80

Produção de texto – p. 84

Conhecendo o gênero – Infográficos para divulgação de dados de pesquisa – p. 84

Atividade 1 – Infográfico: O que é e para que serve? – p. 84

Atividade 2 – Estudando os recursos que podem compor um infográfico – p. 86

Atividade 3 – Diferentes estilos de infográficos e organização das informações – p. 89

Produzindo o texto – Pesquisa e produção de infográfico – p. 92

Capítulo 5: Práticas com leitura de conto. Fruição, curadoria e produção de minicontos – p. 98

Oficina de leitura e criação – p. 99

Os minicontos e seus implícitos – p. 99

Apreciação, curadoria e circulação de minicontos – p. 100

Leitura – p. 102

As formigas, de Lygia Fagundes Telles – p. 102

Oficina de leitura e criação – Produção de minicontos (multimodais) inspirados em contos fantásticos de Lygia Fagundes Telles – p. 110

Galeria – p. 114

LiTERatitudes – p. 118

Capítulo 6: Períodos compostos por coordenação – p. 126

Tópico 1 – Orações coordenadas sindéticas explicativas, alternativas e conclusivas – p. 126

Orações coordenadas sindéticas explicativas – p. 126

Orações coordenadas sindéticas alternativas – p. 127

Orações coordenadas sindéticas conclusivas – p. 128

Atividades – p. 130



UNIDADE 3 – p. 134

Capítulo 7: Em defesa dos direitos humanos – p. 135

Leitura – p. 137

Atividade 1 – Direitos básicos: em busca da aplicação das leis – p. 137

Crianças e adolescentes processam governos por mudanças do clima, de João Ozorio de Melo – p. 139

Atividade 2 – Quando o abaixo-assinado vira notícia – p. 144

Estudante inicia abaixo-assinado para melhorar a “pracinha do skate”, de O Bemdito – p. 147

Produção de texto – p. 148

Conhecendo o gênero: abaixo-assinado – p. 148

Atividade 1 – O que são e onde circulam os abaixo-assinados – p. 148

Espaço destinado ao skate em Umuarama – p. 148

Atividade 2 – Modos de circulação e de organização dos abaixo-assinados – p. 151

Abaixo-assinado “Muita luz com o fim do túnel” – p. 151

Atividade 3 – Como argumentar em abaixo-assinados? – p. 153

Salvando a Gibiteca de Santos – p. 153

Atividade 4 – Chegando a algumas conclusões sobre abaixo-assinados – p. 155

Produzindo o texto – Abaixo-assinado – p. 157

Capítulo 8: Intervenções poéticas – p. 162

Leitura 1 – p. 164

No meio do caminho, de Carlos Drummond de Andrade – p. 164

Leitura 2 – p. 166

Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade – p. 166

Oficina de leitura e criação – Leitura compartilhada de um poema: seus implícitos, relações de intertextualidade e sentidos – p. 167

Leitura 3 – p. 169

Guia prático de como fazer lambe-lambes em sua cidade, de Greenpeace – p. 170

Oficina de leitura e criação – Intervenção poética: poemas mudando sentidos de nossos caminhos – p. 173

Galeria – p. 178

LiTERatitudes – p. 180

Capítulo 9: As classes de palavras na construção da coesão textual – p. 186

Coesão textual e classes de palavras – p. 186

Pronome: antecipação ou retomada no texto – p. 188

Pesquisando o uso de pronomes como recurso coesivo na língua oral – p. 191

Substantivo: recurso para substituição lexical – p. 192

Numeral: estratégia para a organização textual – p. 194

Conjunção: relações de sentido entre as ideias – p. 196

Atividades – p. 197



UNIDADE 4 – p. 201

Capítulo 10: Preconceitos e desigualdades – p. 202

Leitura – p. 204

Atividade 1 – Leitura colaborativa: estereótipo, discriminação, preconceito – p. 204

Estereótipos e preconceitos: diferenças – p. 205

Atividade 2 – Leitura de textos jornalísticos e roda de conversa – p. 207

Texto 1: Etnocentrismo e relativismo cultural: você sabe o que é?, de Natália Becattini – p. 208

Texto 2: Fotógrafa indígena Pi Suruí combate estereótipos e celebra conquistas, de Felipe Corona – p. 210

Texto 3: Escola pública cria projeto contra preconceito com imigrantes – p. 212

De olho na imprensa – p. 215

Produção de texto – p. 216

Conhecendo mais o gênero – Reportagem audiovisual – p. 216

Atividade 1 – O papel do pauteiro – p. 216

Atividade 2 – O papel do repórter na entrevista – p. 217

Atividade 3 – O papel do repórter e da equipe de filmagem na produção das imagens – p. 219

Atividade 4 – Os papéis do repórter e do editor no roteiro de edição – p. 220

Produzindo o texto – Reportagem audiovisual – p. 222

Capítulo 11: Leituras de Dom Casmurro, romance, teledramaturgia e leitura expressiva em vídeo – p. 227

Leitura 1 – p. 228

Texto 1: Olhos de ressaca, de Machado de Assis – p. 228

Texto 2: Capitu, de Luiz Tatit – p. 229

Leitura 2 – p. 231

Capitu, de Machado de Assis – p. 232

Oficina de leitura e criação – Novas casmurrices – produção de vídeos com leituras do romance de Machado de Assis – p. 236

Galeria – p. 241

LiTERatitudes – p. 243

Capítulo 12: Figuras de linguagem – p. 245

Gradação, repetição, eufemismo e antítese – p. 245

Gradação – p. 245

Repetição – p. 246

Eufemismo – p. 248

Antítese – p. 249

Atividades – p. 251



Anexo de textos de apoio – p. 253

Anexo de conhecimentos linguísticos – p. 262

Referências bibliográficas – p. 277 "

"UNIDADE 1 – p. 13

Capítulo 1: A verdade e a mentira no jornalismo científico em tempos de fake news – p. 14

Leitura – p. 16

Atividade 1: Fake news e a “pós-verdade” – p. 16

Texto: Genealogia da desinformação, de Vaza, Falsiane! – p. 16

Produção de texto – p. 24

Conhecendo o gênero: Reportagem – p. 24

Atividade 1: A importância de construir conhecimento – p. 24

Texto: Nem plana, nem redonda: definir a forma exata da Terra é um desafio, de Carla Madureira Cruz – p. 24

Atividade 2: Confrontando pontos de vista – p. 28

Texto: A “ciência” da Terra plana, de Superinteressante – p. 28

Atividade 3: Construindo a reportagem de divulgação científica – p. 35

De olho na imprensa – Observatório da imprensa – p. 36

Produzindo o texto – Reportagem de divulgação científica – p. 37

Capítulo 2: Práticas com romance juvenil da literatura portuguesa – p. 42

Leitura – p. 45

Texto 1: Prólogo, de Alice Vieira – p. 45

Texto 2: Capítulo 3, de Alice Vieira – p. 51

Galeria – p. 59

LiTERatitudes – p. 61

Capítulo 3: Períodos compostos por subordinação I – p. 65

Tópico 1: Período composto por coordenação e período composto por subordinação – p. 65

Tópico 2: Orações subordinadas substantivas – p. 67

Tópico 3: Oração subordinada substantiva subjetiva – p. 68

Tópico 4: Oração subordinada substantiva predicativa – p. 69

Tópico 5: Oração subordinada substantiva apositiva – p. 70

Tópico 6: Oração subordinada substantiva objetiva direta – p. 72

Tópico 7: Oração subordinada substantiva objetiva indireta – p. 73

Tópico 8: Oração subordinada substantiva completiva nominal – p. 73

Tópico 9: Oração subordinada substantiva reduzida – p. 74

Atividades – p. 76



UNIDADE 2 – p. 79

Capítulo 4: Adolescência e saúde sexual – p. 80

Leitura – p. 82

Atividade 1: Leitura para estudo: sexualidade e promoção de saúde entre os jovens – p. 82

Direitos humanos, cidadania sexual e promoção de saúde: diálogos de saberes entre pesquisadores e adolescentes, de Helena Maria Campos et al. – p. 82

Atividade 2: Leitura e roda de conversa: sexualidade e saúde – p. 87

Texto 1: Gravidez na adolescência provoca danos maiores às jovens da periferia, de Beatriz de Oliveira – p. 88

Texto 2: Adolescentes iniciam vida sexual cada vez mais cedo, de Jornal da USP – p. 91

Texto 3: Baixa adesão à vacina contra HPV aumenta risco de câncer de útero, intestino e laringe, alerta infectologista da Unicamp, de Patrícia Teixeira – p. 93

Produção de texto – p. 97

Conhecendo o gênero: Seminário – p. 97

Atividade 1: O que é seminário – p. 97

Atividade 2: Resumindo textos: apagando e generalizando informações – p. 98

Atividade 3: Sintetizando informações – p. 99

Atividade 4: A apresentação oral no seminário – p. 100

Produzindo o texto – Apresentação oral – p. 104

Capítulo 5: Práticas de leitura com romance juvenil – p. 109

Leitura – p. 110

Texto 1: Capítulo 18, de Alice Vieira – p. 110

Texto 1: Epílogo, de Alice Vieira – p. 113

Oficina de leitura e criação – Produção de contos inspirados no estilo de Alice Vieira – Variações de Meia hora para mudar a minha vida – p. 118

Galeria – p. 122

LiTERatitudes – p. 126

Capítulo 6: Períodos compostos por subordinação II – p. 128

Tópico 1 – Orações subordinadas adjetivas – p. 128

Oração subordinada adjetiva explicativa e restritiva – p. 129

Oração subordinada adjetiva reduzida – p. 131

Tópico 2 – Oração subordinada adverbial – p. 132

Oração subordinada adverbial temporal – p. 133

Oração subordinada adverbial condicional – p. 134

Oração subordinada adverbial proporcional – p. 134

Atividades – p. 135



UNIDADE 3 – p. 138

Capítulo 7: Corrupção: o que é e como se combate? – p. 139

Leitura – p. 141

Atividade: Leitura colaborativa: ética e liberdade – p. 141

Texto: Capítulo 3 – Faça o que quiser, de Fernando Savater – p. 142

Produção de texto – p. 148

Conhecendo o gênero: Artigo de opinião – p. 148

Atividade 1: Artigo de opinião: o que é, para que serve e como se faz? – p. 148

Atividade 2: Os movimentos argumentativos – p. 152

Texto 1: Trote nas universidades deve ser proibido? Sim, de Antonio Almeida e Oriowaldo Queda – p. 152

Texto 2: Trote nas universidades deve ser proibido? Não, de Víctor Gabriel Rodríguez – p. 153

Atividade 3: A modalização no artigo de opinião – p. 155

De olho na imprensa – p. 157

Produzindo o texto – p. 158

Capítulo 8: Africanidades, poesia e ritmo na música brasileira – p. 163

Leitura 1 – p. 165

Texto: Clementina de Jesus, de Museu Afro Brasil – p. 166

Leitura 2 – p. 168

Texto 1: Canto II – p. 170

Texto 2: Ponto de jongo – p. 172

Oficina de leitura e criação: Produção de programa de rádio – Africanidades na música brasileira – p. 174

Galeria – p. 181

LiTERatitudes – p. 184

Capítulo 9: Períodos compostos por subordinação III – p. 187

Tópico 1 – Orações subordinadas adverbiais – p. 187

Oração subordinada adverbial comparativa – p. 187

Oração subordinada adverbial consecutiva – p. 188

Oração subordinada adverbial causal – p. 189

Oração subordinada adverbial concessiva – p. 190

Oração subordinada adverbial final – p. 191

Oração subordinada adverbial conformativa – p. 192

Tópico 2 – Orações subordinadas adverbiais reduzidas – p. 193

Atividades – p. 195



UNIDADE 4 – p. 199

Capítulo 10: Final do Ensino Fundamental – O que sabemos e queremos do Ensino Médio! – p. 200

Leitura – p. 202

Atividade 1: Conhecendo um pouco sobre o Ensino Médio – p. 202

Texto: Novo Ensino Médio começa sob questionamentos e críticas, de Edison Veiga – p. 202

Atividade 2: Leitura e roda de conversa: Desafios e possibilidades do Ensino Médio – p. 206

Texto 1: Brasil tem 12,3 milhões de jovens que não estudam nem trabalham, de Renée Pereira – p. 207

Texto 2: Ensino Médio deve visar, mais que vestibular, o gosto pelo saber, diz pesquisadora, de Lisandra Matias – p. 209

Produção de texto – p. 213

Conhecendo o gênero: Podcast – p. 213

Atividade 1: Podcast: O que é e como se faz? – p. 213

Atividade 2: Comparando dois formatos de podcasts – p. 214

Texto 1: Braincast 284 – Tecnologia e o Futuro da Educação (transcrição do áudio) – p. 214

Texto 2: Juventude, protagonismo e transformação social (transcrição do áudio) – p. 219

Atividade 3: Da pauta ao roteiro de edição – p. 222

Produzindo o texto – Série de podcasts – O que sabemos e queremos do Ensino Médio – p. 227

Capítulo 11: Novos leitores na barca medieval: práticas com Auto da barca do inferno – p. 234

Leitura – p. 237

Texto: Auto da barca do inferno, de Gil Vicente – p. 237

Oficina de leitura e criação – Produção de pequenas cenas de humor (esquetes) inspiradas em autos vicentinos – p. 244

Galeria – p. 251

LiTERatitudes – p. 256

Capítulo 12: Figuras de linguagem – p. 259

Tópico 1 – Aliteração e seus efeitos de sentido – p. 259

Tópico 2 – Assonância e seus efeitos de sentido – p. 261

Tópico 3 – Paronomásia e seus efeitos de sentido – p. 262

Atividades – p. 263



Anexo de textos de apoio – p. 265

Anexo de conhecimentos linguísticos – p. 280

Referências bibliográficas – p. 297 "